Aktuelle Adressen, Kontakte, Öffnungszeiten und Telefonnummern von Ämtern, Behörden, Gewerben. Angebote aus Freizeit, Kultur, Tourismus, Sport, Verein uvm.!
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| Anschrift: | Sieker Landstraße 203, 22927 Großhansdorf |
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| E-Mail: | friedrich-junge-schule.grosshansdorf@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Oher Weg 24, 21509 Glinde |
| Telefon: | 040688715780 |
| Fax: | 0406887157859 |
| E-Mail: | verwaltung@soenke-nissen-schule.de |
| Anschrift: | Schulredder 1-3, 24226 Heikendorf |
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| Fax: | 043126093991 |
| E-Mail: | grund-und-regionalschule.heikendorf@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Am Schiffsthal 7, 24306 Plön |
| Telefon: | 045222968 |
| Fax: | 04522500484 |
| E-Mail: | regionalschule.ploen@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Am Süderholz 13, 25917 Leck |
| Telefon: | 046624811 |
| Fax: | 046624825 |
| E-Mail: | gemeinschaftsschule.leck@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Bäderstraße 38, 23626 Ratekau |
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| E-Mail: | schulleitung@ghsratekau.de |
| Anschrift: | Hartkirchener Chaussee 8a, 25469 Halstenbek |
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Bereits 1275 fand Eimsbüttel erstmals urkundliche Erwähnung. Der für den Hamburger Bezirk namensgebende Stadtteil grenzt unter anderem an St. Pauli. Einige regional sehr bekannte Sportvereins sind in...
mehrDie Gesamtschule gehört zu den weiterführenden Schulen und stellt in Deutschland eine Alternative zum dreigliedrigen Schulsystem dar. Diese Schulform wird nicht in allen Bundesländern angeboten, allerdings bestehen auch Sekundarschulen
Nach der 10. Klasse kann an die Gesamtschule eine gymnasiale Oberstufe anschließen, die zur Hochschulreife führt. Für andere Schüler mit dem mittleren Schulabschluss (MSA) beginnt nach der 10. Klasse normalerweise die Berufsausbildung.
Eine erste Konzeption für eine Gesamtschule erarbeitete bereits 1808 Wilhelm von Humboldt. 1920 trat das Reichsschulgesetz in Kraft. Darin wurde festgelegt, dass die Volksschule als gemeinsame Schulform einzurichten ist, auf die das mittlere und höhere Schulwesen aufbauen. Das Konzept der Gesamtschule wurde 1972 eingeführt.
Die Befürworter der Gesamtschule sehen große Vorteile im gemeinsamen Lernen von stärkeren und schwächeren Schülern. Die Gegner dieser Schulform argumentieren, dass weder schwächere noch stärkere Schüler profitieren, da der Unterricht die Schüler einerseits unterfordert und andererseits überfordert. Außerdem wird von den Gegnern argumentiert, dass Länder mit mehrzügigem Schulsystem in PISA-Studien bessere Ergebnisse bei Vergleichstests erzielt hätten.
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