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| Anschrift: | , 33758 Schloß Holte-Stukenbrock |
| Telefon: | 052079912230 |
| E-Mail: | 198699@schule.nrw.de |
| Anschrift: | Jahnstraße 11 und Am Hallenbad 4, 33758 Schloß Holte-Stukenbrock |
| Telefon: | 052079912230 |
| E-Mail: | gesamtschule@stadt-shs.de |
| Anschrift: | , 33415 Verl |
| Telefon: | 05246503150 |
| Fax: | 0524650315529 |
| E-Mail: | 197658@schule.nrw.de |
| Anschrift: | St.-Anna-Straße 28, 33415 Verl |
| Telefon: | 05246503150 |
| Fax: | 0524650315529 |
| E-Mail: | 197658@schule.nrw.de |
| Anschrift: | St.-Anna-Straße 28, 33415 Verl |
| Telefon: | 05246503150 |
| Fax: | 0524650315529 |
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| Telefon: | 0521516684 |
| Fax: | 0521512137 |
| E-Mail: | 188128@schule.nrw.de |
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| Fax: | 05208991380 |
| E-Mail: | 186375@schule.nrw.de |
| Anschrift: | An der Rosenhöhe 11, 33647 Bielefeld |
| Telefon: | 0521515616 |
| Fax: | 0521515637 |
| E-Mail: | 193495@schule.nrw.de |
| Anschrift: | Sprottauer Str. 9, 32756 Detmold |
| Telefon: | 0523164070 |
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| E-Mail: | 189108@schule.nrw.de |
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Schloss Holte-Stukenbrock im Kreis Gütersloh liegt in der östlichen Westfälischen Bucht in der Emssandebene an den Sennebächen und wurde schon 1153 erstmalig in einer Urkunde erwähnt. Schloss...
mehrDie Gesamtschule gehört zu den weiterführenden Schulen und stellt in Deutschland eine Alternative zum dreigliedrigen Schulsystem dar. Diese Schulform wird nicht in allen Bundesländern angeboten, allerdings bestehen auch Sekundarschulen
Nach der 10. Klasse kann an die Gesamtschule eine gymnasiale Oberstufe anschließen, die zur Hochschulreife führt. Für andere Schüler mit dem mittleren Schulabschluss (MSA) beginnt nach der 10. Klasse normalerweise die Berufsausbildung.
Eine erste Konzeption für eine Gesamtschule erarbeitete bereits 1808 Wilhelm von Humboldt. 1920 trat das Reichsschulgesetz in Kraft. Darin wurde festgelegt, dass die Volksschule als gemeinsame Schulform einzurichten ist, auf die das mittlere und höhere Schulwesen aufbauen. Das Konzept der Gesamtschule wurde 1972 eingeführt.
Die Befürworter der Gesamtschule sehen große Vorteile im gemeinsamen Lernen von stärkeren und schwächeren Schülern. Die Gegner dieser Schulform argumentieren, dass weder schwächere noch stärkere Schüler profitieren, da der Unterricht die Schüler einerseits unterfordert und andererseits überfordert. Außerdem wird von den Gegnern argumentiert, dass Länder mit mehrzügigem Schulsystem in PISA-Studien bessere Ergebnisse bei Vergleichstests erzielt hätten.
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