Aktuelle Adressen, Kontakte, Öffnungszeiten und Telefonnummern von Ämtern, Behörden, Gewerben. Angebote aus Freizeit, Kultur, Tourismus, Sport, Verein uvm.!
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| Anschrift: | Neue Schulstr. 1, 08261 Schöneck |
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| E-Mail: | ev.oberschule@marienstift-oelsnitz.de |
| Anschrift: | Neue Schulstraße 1, 8261 Schöneck |
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| Fax: | 068757495 |
| E-Mail: | info@ringwallschule-nonnweiler.de |
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| Telefon: | 068549089580 |
| Fax: | 0685490895830 |
| E-Mail: | verwaltung@ers-namborn-oberthal.eu |
| Anschrift: | Geschwister-Scholl-Straße 2, 4416 Markkleeberg |
| Telefon: | 03413580767 |
| Fax: | 03413581164 |
| E-Mail: | sekretariat@os-markkleeberg.de |
| Anschrift: | Pestalozzistraße 2-4, 4668 Grimma |
| Telefon: | 03437942111 |
| Fax: | 03437942112 |
| E-Mail: | f.rueger@eva-schulze-mtl.de |
| Anschrift: | Am Angerteich 2, 4288 Leipzig |
| Telefon: | 0342971402900 |
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| E-Mail: | mittelschule-liebertwolkwitz@t-online.de |
| Anschrift: | Hauptstraße 188 b, 9355 Gersdorf |
| Telefon: | 03720365501 |
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Die thüringische Gemeinde Braunichswalde liegt im Landkreis Greiz am Fuchsbach. Im Jahr 1307 wurde das Dorf erstmals in einer Urkunde erwähnt. Bis 1990 war die Urangewinnung der größte wirtschaftliche...
mehrDie Gesamtschule gehört zu den weiterführenden Schulen und stellt in Deutschland eine Alternative zum dreigliedrigen Schulsystem dar. Diese Schulform wird nicht in allen Bundesländern angeboten, allerdings bestehen auch Sekundarschulen
Nach der 10. Klasse kann an die Gesamtschule eine gymnasiale Oberstufe anschließen, die zur Hochschulreife führt. Für andere Schüler mit dem mittleren Schulabschluss (MSA) beginnt nach der 10. Klasse normalerweise die Berufsausbildung.
Eine erste Konzeption für eine Gesamtschule erarbeitete bereits 1808 Wilhelm von Humboldt. 1920 trat das Reichsschulgesetz in Kraft. Darin wurde festgelegt, dass die Volksschule als gemeinsame Schulform einzurichten ist, auf die das mittlere und höhere Schulwesen aufbauen. Das Konzept der Gesamtschule wurde 1972 eingeführt.
Die Befürworter der Gesamtschule sehen große Vorteile im gemeinsamen Lernen von stärkeren und schwächeren Schülern. Die Gegner dieser Schulform argumentieren, dass weder schwächere noch stärkere Schüler profitieren, da der Unterricht die Schüler einerseits unterfordert und andererseits überfordert. Außerdem wird von den Gegnern argumentiert, dass Länder mit mehrzügigem Schulsystem in PISA-Studien bessere Ergebnisse bei Vergleichstests erzielt hätten.
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