Aktuelle Adressen, Kontakte, Öffnungszeiten und Telefonnummern von Ämtern, Behörden, Gewerben. Angebote aus Freizeit, Kultur, Tourismus, Sport, Verein uvm.!
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| Anschrift: | Hamburger Straße 70/72, 24568 Kaltenkirchen |
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| E-Mail: | regionalschule-erich-kaestner.kaltenkirchen@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Alte Landstraße79, 22941 Bargteheide |
| Telefon: | 0453220910 |
| Fax: | 04532209126 |
| E-Mail: | johannes-gutenberg-schule.bargteheide@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Am Schulzentrum 11a, 22941 Bargteheide |
| Telefon: | 04532263610 |
| Fax: | 04532263616 |
| E-Mail: | emil-nolde-schule.bargteheide@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Neuenfelder Straße 106, 21109 Hamburg |
| Telefon: | 040428852233 |
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| Anschrift: | Rotenhäuser Straße 67, 21107 Hamburg |
| Telefon: | 0404288250 |
| Fax: | 040428825143 |
| E-Mail: | stadtteilschule-wilhelmsburg@bsb.hamburg.de |
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| Telefon: | 04824400004 |
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| Anschrift: | Marschweg 16-20, 24568 Kaltenkirchen |
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Dieser Stadtteil liegt im südlichen Hamburg, im Bezirk Hamburg-Mitte. Zahlreiche Sehenswürdigkeiten sind in Wilhelmsburg zu finden, so unter anderem der Wasserturm Groß Sand, die Paul-Gerhardt-Kirche und...
mehrDie Gesamtschule gehört zu den weiterführenden Schulen und stellt in Deutschland eine Alternative zum dreigliedrigen Schulsystem dar. Diese Schulform wird nicht in allen Bundesländern angeboten, allerdings bestehen auch Sekundarschulen
Nach der 10. Klasse kann an die Gesamtschule eine gymnasiale Oberstufe anschließen, die zur Hochschulreife führt. Für andere Schüler mit dem mittleren Schulabschluss (MSA) beginnt nach der 10. Klasse normalerweise die Berufsausbildung.
Eine erste Konzeption für eine Gesamtschule erarbeitete bereits 1808 Wilhelm von Humboldt. 1920 trat das Reichsschulgesetz in Kraft. Darin wurde festgelegt, dass die Volksschule als gemeinsame Schulform einzurichten ist, auf die das mittlere und höhere Schulwesen aufbauen. Das Konzept der Gesamtschule wurde 1972 eingeführt.
Die Befürworter der Gesamtschule sehen große Vorteile im gemeinsamen Lernen von stärkeren und schwächeren Schülern. Die Gegner dieser Schulform argumentieren, dass weder schwächere noch stärkere Schüler profitieren, da der Unterricht die Schüler einerseits unterfordert und andererseits überfordert. Außerdem wird von den Gegnern argumentiert, dass Länder mit mehrzügigem Schulsystem in PISA-Studien bessere Ergebnisse bei Vergleichstests erzielt hätten.
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