Aktuelle Adressen, Kontakte, Öffnungszeiten und Telefonnummern von Ämtern, Behörden, Gewerben. Angebote aus Freizeit, Kultur, Tourismus, Sport, Verein uvm.!
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| Anschrift: | Spasche 1 , 27793 Wildeshausen |
| Telefon: | 0443194860 |
| E-Mail: | info@gut-spascher-sand.de |
| Anschrift: | , 9619 Sayda |
| Telefon: | 0373651313 |
| Fax: | 03736517713 |
| E-Mail: | schulleiter-ms-sayda@t-online.de |
| Anschrift: | Robert-Matzke-Straße 14, 1127 Dresden |
| Telefon: | 03518484527 |
| Fax: | 03518484506 |
| E-Mail: | mspieschen@aol.com |
| Anschrift: | Frauenteichstr. 4a, 38440 Wolfsburg |
| Telefon: | 0536129710 |
| E-Mail: | eichendorffschule@wolfsburg.de |
| Anschrift: | Lommatzscher Straße 121, 1139 Dresden |
| Telefon: | 03518492491 |
| Fax: | 03514278536 |
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| Anschrift: | Rämenweg 5-9, 21423 Winsen (Luhe) |
| Telefon: | 041717875530 |
| E-Mail: | info@igs-winsen.de |
| Anschrift: | Erna-Berger-Straße 1, 1156 Dresden |
| Telefon: | 03514537245 |
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| Anschrift: | Weststraße 42, 1640 Coswig |
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Glashütte im Müglitztal ist vor allem für die Glashütte-Uhren bekannt. So sollte das Deutsche Uhrenmuseum Glashütte unbedingt besucht werden. Erstmals 1445 urkundlich erwähnt, umfasst Glashütte die...
mehrDie Gesamtschule gehört zu den weiterführenden Schulen und stellt in Deutschland eine Alternative zum dreigliedrigen Schulsystem dar. Diese Schulform wird nicht in allen Bundesländern angeboten, allerdings bestehen auch Sekundarschulen
Nach der 10. Klasse kann an die Gesamtschule eine gymnasiale Oberstufe anschließen, die zur Hochschulreife führt. Für andere Schüler mit dem mittleren Schulabschluss (MSA) beginnt nach der 10. Klasse normalerweise die Berufsausbildung.
Eine erste Konzeption für eine Gesamtschule erarbeitete bereits 1808 Wilhelm von Humboldt. 1920 trat das Reichsschulgesetz in Kraft. Darin wurde festgelegt, dass die Volksschule als gemeinsame Schulform einzurichten ist, auf die das mittlere und höhere Schulwesen aufbauen. Das Konzept der Gesamtschule wurde 1972 eingeführt.
Die Befürworter der Gesamtschule sehen große Vorteile im gemeinsamen Lernen von stärkeren und schwächeren Schülern. Die Gegner dieser Schulform argumentieren, dass weder schwächere noch stärkere Schüler profitieren, da der Unterricht die Schüler einerseits unterfordert und andererseits überfordert. Außerdem wird von den Gegnern argumentiert, dass Länder mit mehrzügigem Schulsystem in PISA-Studien bessere Ergebnisse bei Vergleichstests erzielt hätten.
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