Aktuelle Adressen, Kontakte, Öffnungszeiten und Telefonnummern von Ämtern, Behörden, Gewerben. Angebote aus Freizeit, Kultur, Tourismus, Sport, Verein uvm.!
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| Anschrift: | Am Seminarweg 5, 23795 Bad Segeberg |
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| Anschrift: | Am Behnckenhof 37, 23554 Lübeck |
| Telefon: | 04511228200 |
| Fax: | 04511228373 |
| E-Mail: | ggs-tremser-teich.luebeck@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Barenkrug 16, 22159 Hamburg |
| Telefon: | 0406694030 |
| Fax: | 04066940328 |
| E-Mail: | gyula-trebitsch-schule-tonndorf@bsb.hamburg.de |
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| Telefon: | 0455196180 |
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| Anschrift: | Neumünsterstraße 22, 23812 Wahlstedt |
| Telefon: | 045542284 |
| Fax: | 04554991849 |
| E-Mail: | pdjs-w@versanet.de |
| Anschrift: | Schäferberg 28, 24576 Bad Bramstedt |
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| Fax: | 04192897423 |
| E-Mail: | gems.bad-bramstedt@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Schulstraße 8, 23816 Leezen |
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| E-Mail: | grund-und-gemeinschaftsschule.leezen@schule.landsh.de |
| Anschrift: | Schulbergredder 13, 22399 Hamburg |
| Telefon: | 0404288290 |
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Östlich von Hamburg befindet sich der Ort Schiphorst. Die Gemeinde ist slawischen Ursprungs und hatte 1230 ihre urkundlich Ersterwähnung. Die eindrucksvolle Landschaft kann über einige Wanderwege erkundet...
mehrDie Gesamtschule gehört zu den weiterführenden Schulen und stellt in Deutschland eine Alternative zum dreigliedrigen Schulsystem dar. Diese Schulform wird nicht in allen Bundesländern angeboten, allerdings bestehen auch Sekundarschulen
Nach der 10. Klasse kann an die Gesamtschule eine gymnasiale Oberstufe anschließen, die zur Hochschulreife führt. Für andere Schüler mit dem mittleren Schulabschluss (MSA) beginnt nach der 10. Klasse normalerweise die Berufsausbildung.
Eine erste Konzeption für eine Gesamtschule erarbeitete bereits 1808 Wilhelm von Humboldt. 1920 trat das Reichsschulgesetz in Kraft. Darin wurde festgelegt, dass die Volksschule als gemeinsame Schulform einzurichten ist, auf die das mittlere und höhere Schulwesen aufbauen. Das Konzept der Gesamtschule wurde 1972 eingeführt.
Die Befürworter der Gesamtschule sehen große Vorteile im gemeinsamen Lernen von stärkeren und schwächeren Schülern. Die Gegner dieser Schulform argumentieren, dass weder schwächere noch stärkere Schüler profitieren, da der Unterricht die Schüler einerseits unterfordert und andererseits überfordert. Außerdem wird von den Gegnern argumentiert, dass Länder mit mehrzügigem Schulsystem in PISA-Studien bessere Ergebnisse bei Vergleichstests erzielt hätten.
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